ملتقى نجوم الضّاد
أهلاً بني عمنا أهلاً بني الضاد
أهلاً وسهلاً بكم يا نسل أجدادي
خبرتكم بلسماً يشفي الجروح كما
خبرتكم في الوغى سماً على العادي
لبوا ندائي فإني جئت أدعوكم
لتدخلوا صفحتي تستطعموا زادي
فمن إدام أحاديث الكرام إلى
زلال شعر به يروي ظمأ الصـــادي

عزيزي الزائر إن كنت غير مسجّل في المنتدى وأردت الاستفادة القصوى منه فسجّل فيه بالضغط على زر" التسجيل".وإن كنت عضوا في المنتدى فعرّف بنفسك بالضغط على زر " الدخول"

ملتقى نجوم الضّاد

ملتقى برج بوعريريج التربوي يجمع نجوم المدرسة الجزائرية من أساتذة وطلبة للإفادة والاستفادة
 
الرئيسيةدخولزموريات:اللغة ابحـثالتسجيل
."" إن هذه الأمة الجزائرية الإسلامية ليست هي فرنسا، ولا يمكن أن تكون فرنسا، ولا تريد أن تصير فرنسا، ولا تستطيع أن تصير فرنسا ولو - أرادت... بل هي أمة بعيدة عن فرنسا كل البعد.. في لغتها، وفي أخلاقها، وفي دينها.. " من أقوال عبد الحميد بن باديس رحمه الله تعالى
" أيها الشعب الجزائري الكريم، ها أنا أمدّ يدي من قلب يحبك.. فهل تمد لي يدك ؟ لنزيل نقصنا بالكمال، وننير جهدنا بالعلم، ونمحو تخريفنا بالتفكير؟.. يدي في يدك أحببنا أم كرهنا لأن قلبي قلبك، وعقلي عقلك، وروحي روحك، ولساني لسانك، وماضي ماضيك، وحاضري حاضرك.. ومستقبلي مستقبلك.. وآلامي آلامك.. وآمالي آمالك...
دخول
اسم العضو:
كلمة السر:
ادخلني بشكل آلي عند زيارتي مرة اخرى: 
:: لقد نسيت كلمة السر
المواضيع الأخيرة

algerie poste

أفضل 10 أعضاء في هذا المنتدى
zemmouri - 4909
 
لغلام صلاح - 1067
 
alaeddine - 872
 
خولة - 610
 
asma - 540
 
nahla - 362
 
samarsinane - 345
 
رفيقة النبي في الفردوس - 342
 
زموري وأفتخر - 332
 
cheikh hachemi - 328
 
زوار اليوم
حالة الطقس في ب ب ع

شاطر | 
 

 كيق تستغل السبورة من س1الى س5 مهارة استخدام السبورة

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
cheikh hachemi
شمس المنتدى
شمس المنتدى


عدد المساهمات : 328
نقاط المشاركات : 790
تاريخ التسجيل : 24/02/2011
العمر : 58
الموقع : السوقر _ تيارت

مُساهمةموضوع: كيق تستغل السبورة من س1الى س5 مهارة استخدام السبورة    الإثنين يناير 23, 2012 4:19 pm


مهارة استخدام السبورة
تمهيــد
:
يقتضي الواجب أن نؤكد على أهمية وقيمة مهارة استخدام
وتوظيف السبورة في الموقف التدريسي بطريقة فعالة ، وفي هذا الصدد ، نذكر الاقتباس التالي :
" عندما يجري استعمال السبورة بصورة فعالة في
التدريس فإنها ليست وسيلة بصرية بالغة القيمة للتلاميذ فحسب ، بل إنها أيضاً من
العوامل التي تخلق روح الوحدة في الصف . فعندما تتركز جميع الأبصار على السبورة
فإن الصف يتحد مع نفسه ومع المعلم بشكل لا يتحقق إذا ما كان على التلاميذ أن
ينظروا إلى ( الكتب أو الكراسات ) الموضوعة على المقاعد أمامهم ، إن روح الوحدة هذه بالغة
الأهمية ، لأنها تحسن مقدرة المعلم على التعليم وطاقة التلاميذ على التعلم " .
وقد يكون المعلم متمكناً وبارعاً في مهارات التدريس
الفعال ، ولكنه يفشل في إقناع التلاميذ بذلك إذا فشل في استخدام السبورة في
التدريس بطريقة صحيحة . فالمدرس الذي لا يراعي تنسيق السبورة وترتيب المعروض عليها
، ينظر إليه التلاميذ على أنه شخص غير منظم في أفكاره ، والمدرس الذي لا يراعي القواعد
الصحيحة في رسم الأشكال على السبورة ، قد يترك انطباعاً خاطئاً عن طبيعة هذه
الأشكال في ذهن ومخيلة التلاميذ
.
وسنركز هنا بصفة خاصة على الموضوعين المهمين التاليين :
ـ إدراج مهارة استخدام السبورة كأحد مهارات التدريس الفعال .
ـ إرشادات لزيادة فاعلية الاستعمال الوظيفي للسبورة .
لماذا تعتبر مهارة استخدام السبورة أحد مهارات التدريس الفعال ؟
لإيماننا المطلق بأن استخدام المعلم للسبورة يعكس بدرجة كبيرة سلوكه التدريسي ، فإننا نتعرض بالدراسة لهذا الموضوع ، فالمعلم الذي يستطيع أن ينظم أفكاره ويرتبها وفق التسلسل المنطقي لبناء موضوع الدرس وذلك أثناء شرح الدرس ، يستطيع بالتالي أن يعكس ذلك على ما يكتبه أو يخططه أو يرسمه على السبورة . وبالطبع ، يفيد الإجراء السابق التلاميذ ، إذ أن أي واحد منهم بمجرد إلقاء نظرة سريعة على السبورة ، يستطيع أن يربط بين ما يقوله المعلم وما يكتبه ، ومن خلال عملية الربط هذه ، يترسب في أعماق التلميذ ووجدانه اتجاهات إيجابية عن عملية التعليم ، فيقبل على التعلم بوعي وإدراك كاملين . أيضاً ، فإن سهولة عملية الربط بين ما يقوله المعلم وما يسجله على السبورة ، يجعل عملية
التعليم / التعلم عملية سهلة بدرجة كبيرة ، وذلك يسهم في تحقيق النجاح الذي يسهم
بدوره في تحقيق المزيد من النجاح
.
ومن ناحية أخرى نستطيع أن نقول أنه ليس هناك أحسن الطرق الممكن اقتراحها ليأخذ بها المعلم أثناء عملية التدريس ، إذ أن كل معلم يمكنه أن يطوع أية طريقة يتبعها وفقاً لمقتضيات الموقف التدريسي ، كما أنه قد يستعمل طرق تعليم مختلفة في تدريس الموضوع الواحد حسب متطلبات المادة العلمية التي يتضمنها هذا الموضوع من جهة أخرى.
وبالرغم من زعمنا السابق بأنه لا توجد أحسن أو أفضل طريقة في التدريس ، فإنه يوجد أفضل أسلوب لترتيب وتنسيق السبورة أثناء شرح موضوع الدرس . ويتوقف أسلوب ترتيب وتنسيق السبورة على مقدرة المعلم المهنية ومهاراته الشخصية في الرسم والكتابة على السبورة
.
وبإيجاز نقدم فيما يلي بعض المفاهيم الأساسية لعملية
التعليم / التعلم التي تحدد الاستعمال الوظيفي الأمثل والفعال للسبورة :
– الإثارة والتشويق .
– التعليم بالوسائل البصرية .
– دعم الحكمة المنطوقة أو المقروءة أو التجربة …الخ .
– التلخيص والتذكير ( خلاصة الدرس).
إرشادات لزيارة فاعلية الاستعمال الوظيفي للسبورة :
1. ـ لا يكون التعليم فعالا إلا عندما يحدث التعلم .
ولما كانت السبورة هي في الأصل إحدى وسائل التعلم البصري ، لذا يجب على المعلم
تكييف أسلوب عرضه على السبورة إلى مستوى " اللغة البصرية " التي يفهمها
المعلمون ، على أن يراعي المعلم أن مستوى " اللغة البصرية " يتغير
تغييراً واسعاً من فئة سن إلى أخرى ، كما أنه يتوقف على الخبرة البيئية للمتعلمين .
2. ـ ينبغي التنوع في عملية التعلم لإثارة اهتمام المتعلمين
وتفادي إرهاقهم العقلي والجسمي ، وتتيح السبورة فرصاً عديدة للتنوع والتغيير في
طريقة عرض الدرس ، وبخاصة إذا طلب المعلم من المتعلمين متابعته و الاشتراك معه في العمل
على السبورة .
3. ـ إن الجمع ما بين الكلمة المنطوقة ( والكلمة المقررة
) وبين الكلمة ذاتها المكتوبة على السبورة وبخاصة إذا رافقها شكل تخطيطي أو رسم
بياني ، يدعم ما يقوله المعلم ويجعله مفهوماً ، كما يجعل تعلم المتعلمين أنفسهم عملية
سهلة وسلسلة . والحقيقة إن تدعيم المعلومة بأكثر من طريقة أو أسلوب يجعل هذه
المعلومة واضحة بالنسبة للمتعلمين ، وثابتة في أذهانهم ويسهل عليهم فهمها ، فلا
يضطر أي متعلم للحفظ الآلي الأصم للمعلومات .
4. ـ قلنا من قبل أن توظيف السبورة لا يكون فعالاً إلا
بمقدار ما يكون تدريس الموضوع الذي يرافقها فعالاً . إذن ، ينبغي على المعلم عند
تحضيره للدروس الصفية اليومية أن يضع في ذهنه تصوراً لبعض جوانب الدرس التي تعتبر مناسبة
للعرض البصري على السبورة ، وللجوانب الأخرى التي يجب عرضها بالأساليب الشفهية أو
بالوسائل العملية .
5. ـ عند استعمال المعلم السبورة ، عليه أن يدرك إمكانية
استخدامها لتحقيق الغرضين التاليين
:
ـ كصحيفة يضع عليها المعلم بعض الرسومات والكلمات المهمة
وغيرها لفترة وجيزة ، ثم يمحوها عندما لا تبقى حاجة إليها . وفي هذه الحالة يجب أن
يراعي المدرس السرعة والبساطة في تسجيل ما يريد أن يسجله على السبورة بحيث لا يعرقل
ذلك سير عرض المعلم للدرس .
ـ يمكن استعمال السبورة كلوحة للعرض تتضمن رسوماً بيانية
أو أشكالاً هندسية مخططة تخطيطاً دقيقاً ، وذلك يتطلب أن تكون السبورة نظيفة ، وأن
تكون الموضوعات المعروضة عليها مرتبة وواضحة ومختصرة ، لأن دوام هذه الموضوعات قد يستمر وقت الحصة بالكامل .
قواعد استخدام السبورة بفاعلية :
1 ـ عندما يكتب المدرس على السبورة ، يجب أن لا يقف
ووجهه ناحية السبورة وظهره ناحية التلاميذ ، ولأن ذلك يحجب رؤية التلاميذ عن ما
يكتبه فلا يتابعون من جهة ، كما أن ذلك يجعل المدرس نفسه لايرى ما يحدث داخل الفصل
بين التلاميذ ، وقد يكون ذلك من أسباب حدوث مشكلات عظيمة الشأن من جهة ثانية .
2 ـ عندما يبدأ المدرس الكتابة على السبورة ، ينبغي أن
يراعي تنسيق وترتيب ما يخطه المدرس على السبورة ، فينعكس أثر ذلك إيجاباً على ردود
فعل التلاميذ تجاه المعلم نفسه لأنهم يشعرون بأنه إنسان منظم ومرتب ، أيضاً ينعكس
ترتيب السبورة على مدى متابعة التلاميذ لما يسجله عليها ، وبذلك يكون من السهل
جداً أن يراجع أي تلميذ أية خطوة يكتبها المدرس على السبورة .
وعموماً ، إذا لم يهتم المعلم بتنسيق وترتيب السبورة ،
وكتب عليها بطريقة فوضوية وبغير انتظام ، تكون النتيجة الطبيعية عدم اهتمام أو عدم
متابعة التلاميذ بما يكتبه المدرس ، كما أن تنسيق وترتيب السبورة يكون بمثابة
المرآة التي تعكس خطوات العمل التي قام المعلم بأدائها ، وتظهر في الوقت نفسه
للتلاميذ وللزائرين للفصل مدى ترتيب تفكير المعلم خلال الحصة الدراسية .
3 ـ لاحظنا فيما تقدم أنه ينبغي أن يراعي المعلم تنسيق
وترتيب السبورة أثناء الكتابة عليها ، ويتطلب هذا أن لا يكتب المعلم إلا العلاقات
أو المعادلات المهمة والضرورية والتي عن طريق ربطها بعضها البعض ، يمكن استنتاج
النتيجة النهائية .
فالكتابة على السبورة لا تعني أبداً نقل كل الموجود في الكتاب
المدرسي على السبورة ، ولا تعني تسجيل كل ما يقوله أو يقوم بشرحه على السبورة .
وقد يضطر المدرس إلى إزالة بعض الرسومات أو المعادلات أو
البيانات التي كتبها على السبورة ، فإذا كان يحتاج إلى بعض هذه الأمور ، فعليه أن
يراعي ذلك أثناء تنسيق السبورة ، فيخصص جزء منها لذلك الأمر .
4 ـ قد يطلب المعلم من أحد التلاميذ استخدام السبورة في
حل أحد التدريبات أو المسائل ، في هذه الحالة ينبغي أن يتابع المعلم ما يكتبه
التلميذ خطوة بخطوة على السبورة حتى لا يترك التلميذ يواصل الحل الخطأ .
ومن الأفضل أن يجعـل المدرس التلميذ يكتشف بنفسه الخطـأ
الذي وقع فيه ، فإذا عجز عن تحقيق ذلك يسأل بقية التلاميذ عن الخطأ الذي وقع فيه
زميلهم .
وننوه إلى أن بعض المعلمين ، قد يطلبون من أكثر من تلميذ
في وقت واحد المشاركة في العمل على السبورة ، وذلك الإجراء يكون غير ذي نفع وغير
مجدي في أغلب الأوقات ، إذ أن استعمال السبورة من قبل تلميذ واحد تتطلب مدرس واع ودقيق
وشخصيته قوية ، لأن عليه أن يحفظ النظام في فصل يعمل فيه تلميذ واحد ويظل باقي
التلاميذ عاطلين عن العمل ، فما بالنا إذا استعمل السبورة أكثر من تلميذ ، فلن
يستطيع المعلم متابعتهم معاً بدقة ، كما أن بقية التلاميذ لن يروا المكتوب على
السبورة بسبب الزحمة أمام السبورة ( وجود معلم واثنين أو ثلاثة من التلاميذ) .
5 ـ على المدرس أن يدرك أنه يمكن استعمال بعض الوسائل
التعليمية الأخرى بجانب السبورة ، وفي هذه الحالة ، عليه أن يقدم الوسيلة في الوقت
والموقع المناسب من الدرس
أيضاً على المعلم أن يستغل السبورة استغلالا جيداً عندما
يقوم بإجراء أحد التجارب أمام التلاميذ ، إذا أن السبورة ينبغي أن تلخص وتوضح
نتائج التجربة التي تجرى أمامهم ، كما يجب أن لا تحتوي إلا على البيانات المهمة والضرورية
الخاصة بالتجربة .
6 ـ إن التمثيل البياني والرسـوم الإحصائيـة للمعلومات
التي يمكن تفسيرها بصرياً يعتبر مثلاً واضحاً عن التمثيل البصري فهذا النوع من
المعالجة للبيانات أو المعلومات أكثر فاعلية من الحديث الشفهي أو الكتابة
الإنشائية على السبورة .
لذا ، يجب على المعلم أن يستخدم السبورة في عرض بعض
الرسوم البيانية أو الإحصائية ، إذا كان موضوع الدرس يتضمن هذه الجانب وذلك لأن
هذه الرسوم تترك انطباعا سريعاً وفعالاً عند التلميذ .
7 ـ عندما يقوم المعلم بإزالة المكتوب على السبورة ،
عليه أن يقوم بالإزالة من أعلى لأسفل بقطعة من اللباد ، حتى لا يثير زوبعة من
الغبار الضار بالصحة له ولبقية التلاميذ .
وأحياناً قد لا تتوفر في بعض المدارس قطع اللباد ، فيضطر
المدرس بإزالة المكتوب بقطعة من القماش أو باستخدام الورق ، وذلك من العوامل
المؤذية بالصحة ، لذا يجب أن يكون لكل معلم الممحاة الخاصة به حتى وإن كانت على نفقته
الخاصة .
8 ـ يمكن أن يستعمل المعلم الفنان الحاذق الطباشير
الملون بفاعلية عظيمة الشأن ، فعن طريق الاستخدام الأمثل للطباشير الملون ، يستطيع
المعلم أن يرسم الأشكال بحيث تبدو وكأنها تابلوهات حية ، أيضا عن طريق الطباشير الملون
، يستطيع المعلم أن يوجه الانتباه إلى معلومات خاصة في موضوع الدرس ، إذ أن
الألوان تساعد على فصل مراحل مختلفة من الشكل ، كما تسهم في إبراز أهمية الأجزاء
المنفصلة عن الشكل .
9 ـ من الأفضل أن يستخدم المعلم الأدوات الهندسية في رسم
الأشكال الهندسية ، لتفادي الأشكال المضللة التي يرسمها بعض المعلمين ممن تنقصهم
مهارة الرسم ، وننوه هنا إلى أنه لا ضرورة للخربشة والرسم العشوائي على السبورة ،
لأن تأثيرات ذلك تكون سيئة على انطباعات وتصورات التلاميذ .
10 ـ من المفيد أن يذهب المعلم أحياناً إلى مؤخرة الصف ،
وأن ينظر إلى ما كتبه على السبورة ويسأل نفسه : هل سيكون مسروراً وفرحاً وقلقاً
ومنزعجاً إذا حضر زائر إلى الصف فجأة ورأي المسطر أو المكتوب عليها ؟
إن إجابة هذا السؤال تجعل المعلم يدعم الاستجابات
الصحيحة التي قدمها في الحصة في المرات التالية ، كما تجعله يحاوله أن يحسن من
مستوى أدائه إذا شعر أنه دون المستوى المطلوب في المرات القادمة .
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
zemmouri
Admin
Admin
avatar

عدد المساهمات : 4909
نقاط المشاركات : 13491
تاريخ التسجيل : 13/03/2010

مُساهمةموضوع: رد: كيق تستغل السبورة من س1الى س5 مهارة استخدام السبورة    الإثنين يناير 23, 2012 6:29 pm

موضوع قيّم فعلا وجد مفيد، بوركت أخي

_________________
رماني الناس بالحجارة .. فجمعتها و بنيت بيتا
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
http://zemmouraedu34.nojoumarab.net
cheikh hachemi
شمس المنتدى
شمس المنتدى


عدد المساهمات : 328
نقاط المشاركات : 790
تاريخ التسجيل : 24/02/2011
العمر : 58
الموقع : السوقر _ تيارت

مُساهمةموضوع: رد: كيق تستغل السبورة من س1الى س5 مهارة استخدام السبورة    السبت يناير 28, 2012 9:09 pm

شكرا لك
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
yasmiine mouss
قلم من ذهب
قلم من ذهب
avatar

عدد المساهمات : 174
نقاط المشاركات : 241
تاريخ التسجيل : 10/10/2011
العمر : 23
الموقع : www.facebook.com/yasmiine.mouss

مُساهمةموضوع: رد: كيق تستغل السبورة من س1الى س5 مهارة استخدام السبورة    السبت فبراير 11, 2012 10:01 pm

عمل متميز دوما
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
كيق تستغل السبورة من س1الى س5 مهارة استخدام السبورة
استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
ملتقى نجوم الضّاد :: منتديات التعليم الابتدائي :: منتدى الخامسة الابتدائي-
انتقل الى: